Disortografia: i 7 Sintomi Principali e Come Riconoscerli

La disortografia è un disturbo specifico dell’apprendimento che si manifesta attraverso difficoltà nella corretta scrittura delle parole, nonostante un’intelligenza nella norma e adeguate opportunità di apprendimento. Questo disturbo non è legato a deficit motori o sensoriali, ma riguarda specificamente la capacità di tradurre i suoni del linguaggio parlato in simboli grafici corretti. Chi ne è affetto mostra difficoltà persistenti nel rispettare le regole di trasformazione del linguaggio parlato in linguaggio scritto, commettendo errori sistematici nella composizione delle parole. Riconoscere i sintomi della disortografia è fondamentale per intervenire tempestivamente e supportare adeguatamente chi ne soffre, sia in ambito scolastico che nella vita quotidiana. Comprendere questi segnali permette di attivare strategie di intervento mirate e di fornire gli strumenti necessari per superare le difficoltà legate a questo disturbo dell’apprendimento.

I principali sintomi della disortografia: dalla diagnosi al riconoscimento

I segnali più evidenti si presentano come difficoltà sistematiche nella trasformazione del linguaggio parlato in forma scritta, nonostante il soggetto abbia un’intelligenza nella norma e adeguate opportunità di apprendimento.

Le manifestazioni più comuni includono la confusione tra fonemi simili, dove il soggetto ha difficoltà a distinguere suoni alfabetici che si assomigliano, come “f” e “v”, “t” e “d”, o “b” e “p”. Questa problematica si estende anche alla confusione tra grafemi simili, dove la difficoltà risiede nel riconoscimento di segni alfabetici che presentano somiglianza nella forma.

Un altro sintomo significativo riguarda le omissioni, dove il soggetto disortografico tende a tralasciare alcune parti della parola. Questo può manifestarsi in diversi modi:

• Omissione delle consonanti doppie (esempio: “palla” diventa “pala”)
• Eliminazione delle vocali intermedie (esempio: “fuoco” diventa “foco”)
• Esclusione delle consonanti intermedie (esempio: “cartolina” diventa “catolina”)
• Inversioni nella sequenza dei suoni (esempio: “semaforo” diventa “sefamoro”)

La diagnosi della disortografia richiede una valutazione professionale approfondita, che viene effettuata da uno psicologo o un neuropsichiatra, spesso in collaborazione con un logopedista. Questa valutazione comprende test specifici che analizzano le diverse componenti della scrittura e dell’elaborazione fonologica.

È importante sottolineare che la disortografia può manifestarsi insieme ad altri disturbi dell’apprendimento, come la disgrafia, che riguarda invece l’aspetto motorio della scrittura. Le difficoltà più evidenti si riscontrano nella composizione di testi scritti, dove emergono problematiche come un vocabolario limitato, una strutturazione inadeguata delle frasi e una punteggiatura carente.

Il riconoscimento tempestivo di questi sintomi è fondamentale per attivare interventi mirati e supportare adeguatamente chi ne è affetto. La presenza di questi segnali non deve essere sottovalutata, poiché un intervento precoce può fare la differenza nel percorso di apprendimento e nell’autostima del soggetto.

Strategie di intervento per studenti con disturbi disortografici

L’intervento educativo per gli studenti con disturbi disortografici richiede un approccio personalizzato e multidimensionale. La chiave del successo risiede nella capacità di implementare strategie mirate che tengano conto delle specifiche difficoltà di ogni studente, valorizzando al contempo i suoi punti di forza.

L’utilizzo di strumenti tecnologici rappresenta uno dei supporti più efficaci. Il computer, in particolare, può diventare un alleato prezioso grazie ai programmi di videoscrittura dotati di correttore ortografico, che permettono allo studente di individuare e correggere gli errori in tempo reale. Questi strumenti non solo facilitano la scrittura, ma contribuiscono anche a sviluppare una maggiore consapevolezza degli errori più frequenti.

La personalizzazione del percorso didattico è fondamentale e deve prevedere l’adattamento delle modalità di verifica. È importante concedere tempi supplementari per lo svolgimento delle prove scritte e privilegiare, quando possibile, verifiche con risposte brevi o strutturate. L’utilizzo del dizionario durante le prove deve essere sempre consentito come strumento compensativo.

Un aspetto cruciale dell’intervento riguarda il sostegno psicologico ed emotivo. Gli studenti con disortografia possono sviluppare frustrazione e bassa autostima a causa delle loro difficoltà. È quindi essenziale creare un ambiente di apprendimento supportivo, dove gli errori vengano visti come opportunità di miglioramento e non come fallimenti. Il rinforzo positivo e la celebrazione dei progressi, anche minimi, sono strategie fondamentali per mantenere alta la motivazione.

La collaborazione tra scuola e famiglia gioca un ruolo determinante nel successo dell’intervento. È importante che gli insegnanti e i genitori mantengano una comunicazione costante e coordinata, condividendo strategie e obiettivi. Questo approccio sinergico permette di garantire continuità nel supporto e di monitorare efficacemente i progressi dello studente.

La formazione continua degli insegnanti sulle metodologie didattiche specifiche per i DSA è altrettanto importante. Gli educatori devono essere in grado di riconoscere le manifestazioni della disortografia e di implementare strategie didattiche appropriate. Questo include la capacità di strutturare le lezioni in modo da favorire l’apprendimento attraverso canali alternativi, come quello uditivo e visivo.

L’obiettivo finale di queste strategie non è solo il miglioramento delle competenze ortografiche, ma anche lo sviluppo dell’autonomia dello studente. Attraverso l’acquisizione di metodi e strumenti appropriati, lo studente può gradualmente imparare a gestire le proprie difficoltà e a sviluppare strategie compensative efficaci.

Supporto professionale per i disturbi dell’apprendimento

Comprendere e gestire la disortografia richiede competenze specifiche e un approccio professionale mirato. Per questo motivo, la formazione continua degli operatori del settore educativo diventa cruciale nel percorso di accompagnamento degli studenti con disturbi dell’apprendimento.

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